化学系现有化学、应用化学两个专业。以化学系为依托先后建立了“材料化学研究所”和“生化分析技术研究所”。
化学教学实验中心为山西省高等学校基础课示范实验室，“材料与计算化学实验室”为山西省高等学校重点实验室。物理化学学科为山西省重点扶持学科;化学专业为山西省品牌专业并为教育部批准的第四批特色专业建设点。专任教师23人，其中，教授9人，副教授11人，讲师3人;博士8人，在读博士2人。
有机化学、物理化学为山西省精品资源共享课程;仪器分析为山西省精品课程;无机化学、分析化学、物理化学、化学教学论、化工基础五门课程为学院精品课程;结构化学为学院重点课程。有机化学教学团队、物理化学教学团队分别为山西省优秀教学团队和学院优秀教学团队。“应用化学创新实践基地”、“化学化工创新实践基地”为学院大学生科技创新实践基地。
近年来，全系共承担国家级、省级、院级科研课题90多项，累计各种经费500余万元;在国际国内学术期刊发表研究论文500多篇，获省高等学校自然科学一等奖1项，省科学技术二等奖1项，忻州市科技进步奖5项，专利12项。累计有12项教学研究与教学改革成果获院级优秀教学成果一、二等奖和省级优秀教学成果二、三等奖。
实行实验室开放，重视学生综合能力和创新精神的培养，结合大学生科技创新活动，引导、组织学生利用节假日参与到教师科研课题中来，参加的人数约占80%，累计发表论文300多篇，最近三年，共承担国家级、省级、院级大学生科技创新项目45项，在“挑战杯”大赛中获奖27项。学生实践能力得到有效提高，取得了较为明显的成果。
校运会五连冠
化学系师资队伍建设步伐较快。坚持以人为本的管理思想，着眼于专业的可持续发展，坚持自主培养和外来引进相结合，从年龄、学历、学缘、职称结构等多层次考虑，不断加强师资队伍建设，基本建成一支思想水平高，业务素质强，爱岗敬业、教书育人，可持续发展势头较好的师资队伍。34人教职工中，省级教学名师3人，院级学科带头人1人，学科带头人培养对象2人，院教学骨干3人，教学新秀2人。其中教授8人，副教授12人，讲师1人;博士5人;在读博士3人;硕士17人。
化学系对常规管理常抓不懈，教学程序严格规范，具有良好的教风和学风。教师良好的敬业精神、严谨的治学态度对学生的学风建设起到了榜样示范作用。正确的引导、强有力的思想教育和多方面的关心极大地激发了学生学习的热情和积极性。化学系注重学生全面发展，学生学习氛围浓厚，学习风气高涨，学生主体地位得到比较充分的发挥。化学专业历届学生平均考研率在50%以上，最高达73%，不少学生考取的是985和211高校。学生的基本技能表现较好，特别是在考研复试中的表现，得到招生单位的好评。一次性就业率在95%以上，多数成为中学教师，也有考取公务员、村官、三支一扶人员，还有服务地方经济的其他人员。
“第四届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛”中斩获佳绩
全系教职工继承和发扬本系优良传统和优良作风，勤于耕耘，教书育人。有机化学、仪器分析先后于2007、2009年分别被评为山西省精品课程;2013年有机化学、物理化学被评为山西省精品资源共享课程;无机化学、分析化学、物理化学、化学教学论、化工基础五门课程被评为院精品课程;结构化学被评为院重点课程。累计有12项教学研究与教学改革成果获院级优秀教学成果一、二等奖和省级优秀教学成果二、三等奖。2008年，有机化学教学团队、物理化学教学团队被评为院优秀教学团队;2009年，有机化学教学团队被评为山西省优秀教学团队。化学系为学院“大学生科技创新实践基地”之一。
近年来，全系共承担国家级、省级、院级科研课题90多项，累计各种经费500余万元;在国际国内学术期刊发表研究论文500多篇，其中核心期刊以上论文400余篇，SCI收录90余篇;在《J.Am.Chem.Soc.》, 《Angew.Chem.Int.Ed.》发表论文5篇，最高SCI影响因子达到9.161。获省高等学校自然科学一等奖1项，省科学技术二等奖1项，忻州市科技进步一等奖1项，第四届国家专利技术优秀发明一等奖1项，第四届国家科学技术最佳成果“进步奖”1项。
大学生科技创新实验
化学教学实验中心于1996年9月被山西省教育厅评为合格实验室，2004年11月被评为山西省高等学校基础课示范实验室，2008年3月更名为化学实验教学中心。2000年7月被山西省教育厅授予“实验室先进单位”。2013年10月被山西省教育厅认定“材料计算化学”为山西省高等学校重点实验室。新建改建了红外光谱、紫外光谱、气相色谱、液相色谱、荧光光谱、X—射线、原子吸收、扫描电镜、等离子体发射光谱仪、元素分析、红外显微镜等大型仪器实验室，化学系注重专业实习和毕业论文等实践教学环节管理，实行开放实验室制度，有效强化了对学生的实践创新能力培养。重视学生综合能力和创新精神的培养，结合大学生科技创新活动，引导、组织学生利用节假日参与到教师科研课题中来，参加的人数约占80%，累计发表论文300多篇，学生实践动手能力得到有效提高，取得了较为明显的成果。
实践教学成果
岗位实习、教育实习与扶贫顶岗实习支教是实践教学的非常重要的环节，建立了多个实践基地，四学年不间断进行全程教育教学实践活动，学生教育教学能力、实践创新能力得到了充分锻炼。
